Análisis de las prácticas pedagógicas en un instituto de lenguas extranjeras colombiano y sus efectos en la competencia comunicativa de los estudiantes

Barra lateral del artículo

PDF (English) HTML (English)
Publicado: abr. 21, 2015
DOI: https://doi.org/10.19183/how.22.1.133
Palabras clave:
actividades comunicativas, actividades pre-comunicativas, competencia comunicativa, inglés como lengua extranjera, prácticas pedagógicas

Contenido principal del artículo

María Fernanda Jaime Osorio
Universidad Surcolombiana, Neiva
Edgar Alirio Insuasty
Universidad Surcolombiana, Neiva

Resumen

Este reporte investigativo da cuenta de un estudio realizado en el instituto de lenguas extranjeras de una universidad pública colombiana. Sus objetivos principales fueron analizar las prácticas pedagógicas de los docentes participantes y evaluar sus efectos en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. Se siguió una metodología cualitativa descriptiva mediante observaciones de clases, tests y entrevistas semiestructuradas. Igualmente, se hizo un análisis cuantitativo de los resultados de tests utilizados para medir el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. Se encontró que las prácticas pre-comunicativas son más frecuentes que las comunicativas. Así mismo, se resaltan ciertos aspectos de las competencias organizacional y pragmática de los estudiantes.

Detalles del artículo

Cómo citar
Jaime Osorio, M. F., & Insuasty, E. A. (2015). Análisis de las prácticas pedagógicas en un instituto de lenguas extranjeras colombiano y sus efectos en la competencia comunicativa de los estudiantes. HOW Journal, 22(1), 45–64. https://doi.org/10.19183/how.22.1.133
Número
Vol. 22 Núm. 1: (April/September 2015)
Sección
Reportes de experiencias pedagógicas

Los contenidos de la revista HOW se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. Usted es libre para copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato siempre y cuando usted otorgue el crédito de manera apropiada. Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales. Si usted mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, usted no podrá distribuir el material modificado. Más información: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.

Se solicitará a los autores cuyos artículos se aceptan para publicación en HOW que firmen una cesión de derechos no exclusiva con el fin de permitir a ASOCOPI reproducir el texto completo en el internet o en cualquier otro medio disponible. Los autores conservan los derechos sobre sus manuscritos con las siguientes restricciones: el derecho de primera publicación es otorgado a ASOCOPI; los autores pueden establecer acuerdos no exclusivos con terceros siempre y cuando la publicación original en la revista HOW sea reconocida adecuadamente.

Biografía del autor/a

María Fernanda Jaime Osorio, Universidad Surcolombiana, Neiva

María Fernanda Jaime Osorio holds a Master in Teaching English as a Foreign Language from Universidad Iberoamericana. She is the coordinator of the research group ILESEARCH and is currently working as a part-time teacher at Universidad Surcolombiana.

Edgar Alirio Insuasty, Universidad Surcolombiana, Neiva

Edgar Alirio Insuasty holds a Master in English Didactics from Universidad de Caldas (Colombia). He is an associate professor at Universidad Surcolombiana and is currently the coordinator of ILEUSCO. He is also an active member of the research groups ILESEARCH and COMUNIQUÉMONOS.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Oxford, UK: Grune & Stratton.

Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford, UK: Oxford University Press.

Bastidas Arteaga, J. A. (1993). Opciones metodológicas para la enseñanza de idiomas [Methodological options for language teaching] (1st ed.). Pasto, CO: JABA Ediciones.

Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1 (1), 1-47.

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York, NY: Routledge.

Duderstadt, J. J., Atkins, D., & Van Houweling, D. (2002). Higher education in the digital age: Technology issues and strategies for American colleges and universities. Westport, CT: American Council on Education and Praeger Publishers.

Flórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento [Towards a pedagogy of knowledge]. Bogotá, CO: McGraw Hill.

Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Cambridge UK: Pearson Longman.

Insuasty, E. A., & Zambrano, L. C. (2014). Análisis del proceso enseñanza-aprendizaje del inglés en las instituciones educativas públicas del Huila [Analysis of the English teaching-learning process in public educational institutions in Huila] (unpublished report). Neiva, CO: Universidad Surcolombiana.

Jolliffe, W. (2007). Cooperative learning in the classroom: Putting it into practice. London, UK: Paul Chapman Publishing.

Larsen-Freeman, D. (2007). Reflecting on the cognitive-social debate in second language acquisition. The Modern Language Journal, 91, 773-787. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.2007.00668.x.

Littlewood, W. (1998). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Malderez, A. & Bodóczky, C. (1999). Mentor courses: A resource book for trainer-trainers. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2004). Approaches and methods in language teaching. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Richards, J. C., Gallo, P. B., & Renandya, W. A. (2014). Exploring teachers’ beliefs and the processes of change. Retrieved from http://www.chan6es.com/uploads/5/0/4/8/5048463/exploring-teacher-change.pdf.

Schutt, R. K. (2012). Investigating the social world: The process and practice of research (7th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Tamayo Valencia, L. A. (2002). Modelos pedagógicos y prácticas pedagógicas en la educación superior [Pedagogical models and practices in higher education]. Paper presented at the Encuentro nacional de prácticas pedagógicas universitarias. Neiva, Colombia.

Vanegas Rubio, L. E. & Zambrano Castillo, L. C. (1997). Cómo enseñar inglés en primaria: una propuesta metodológica [How to teach English in primary school: A methodological proposal]. Neiva, CO: Corpus Litografía.

Zúñiga Camacho, G., Insuasty, E. A., Macías Villegas, D. F., Zambrano Castillo, L. C., & Guzmán Durán, N. (2009). Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de inglés del programa interlingua de la Universidad Surcolombiana [Analysis of the teaching practices of interlingua]. Revista Entornos, 22, 11-20.