Docentes colombianos de lenguas en el exterior: Una mirada a su experiencia profesional
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta los resultados iniciales de una investigación sobre la experiencia laboral de profesores de idiomas colombianos que han incursionado en el mercado laboral en el exterior. El estudio busca develar los aspectos de la experiencia personal y profesional de este grupo de licenciados que pueden ser relevantes para futuros egresados de programas locales de pregrado, teniendo en cuenta las altas probabilidades de que busquen salir del país en el creciente contexto de movilidad internacional. El estudio incluye información de encuestas y entrevistas realizadas con 26 participantes cuyas narrativas de experiencia invitan a considerar las variables propias de sus lugares de trabajo que facilitan o dificultan la práctica docente en el exterior, así como las cuestiones de comunicación intercultural que los profesores de idiomas deben enfrentar. Finalmente se propone una reflexión sobre las necesidades que los programas de licenciatura deben abordar para facilitar la experiencia de sus egresados en el exterior.
Detalles del artículo
Los contenidos de la revista HOW se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. Usted es libre para copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato siempre y cuando usted otorgue el crédito de manera apropiada. Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales. Si usted mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, usted no podrá distribuir el material modificado. Más información: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.
Se solicitará a los autores cuyos artículos se aceptan para publicación en HOW que firmen una cesión de derechos no exclusiva con el fin de permitir a ASOCOPI reproducir el texto completo en el internet o en cualquier otro medio disponible. Los autores conservan los derechos sobre sus manuscritos con las siguientes restricciones: el derecho de primera publicación es otorgado a ASOCOPI; los autores pueden establecer acuerdos no exclusivos con terceros siempre y cuando la publicación original en la revista HOW sea reconocida adecuadamente.
Citas
Akkerman, S. F., & Meijer, P. (2011). A dialogical approach to conceptualizing teacher identity. Teaching and Teacher Education, 27, 308-319.
Barkhuizen, G., & Wette, R. (2008). Narrative frames for investigating the experiences of language teachers. System, 36, 372-387.
Bedoya, M., Garzón, L., & Roa, M. (2015). Migración laboral de colombianos en la Unión Europea. Programa Editorial Universidad del Valle.
Bloomaert, J., & Verschueren, J. (1991). The pragmatics of intercultural and international communication. Selected Papers of the International Pragmatics Conference, Antwerp, August 17- 22, 1987 (vol. III), and the Ghent Symposium on Intercultural Communication (vol. I).
Candlin, C., & Crichton, J. (2011). Discourses of deficit. Palgrave studies in professional and organizational discourse. Palgrave Macmillan.
Cicourel, A. (2003). On contextualizing applied linguistic research in the workplace. Applied Linguistics, 24(3), 360-373.
Drew, P., & Heritage, J. (1992). Talk at work: Interaction in institutional settings. Cambridge University Press.
El Espectador. (2019, January 9). Los países que no les exigen visas a los colombianos. Retrieved from https://www.elespectador.com/noticias/el-mundo/los-paises-que-no-les-exigen-visalos-colombianos-articulo-833049
Fairclough, N. (2012). Critical discourse analysis. In J. Gee & M. Handford (Eds.), The Routledge handbook of discourse analysis (pp. 9-20). Routledge.
Garfinkel, H. (1967). Studies in ethnomethodology. Prentice Hall.
Goffman, E. (1969). On face-work: An analysis of ritual elements in social interaction. In E. Goffman (Ed.), Where the action is: Three essays (pp. 3-36). Allen Lane, The Penguin Press.
Goffman, E. (1981). Forms of talk. Blackwell.
Guarnizo, L., & Diaz, L. (1999). Transnational migration: A view from Colombia. Ethnic and Racial Studies, 22(2), 397-421.
Guarnizo, L. (2008). Londres latina: La presencia colombiana en la capital británica. México: Universidad Autónoma de México & Miguel Ángel Porrúa.
Hahl, K., & Mikulec, E. (2018). Student reflections on teacher identity development in a year-long secondary teacher preparation program. Australian Journal of Teacher Education, 43(12), 42-58.
Holliday, A., Hyde, M., & Kullman, J. (2010). Intercultural communication: An advanced resource book for students. Routledge.
Illieva, R. (2010). Non-native English–speaking teachers’ negotiations of program discourses in their construction of professional identities within a TESOL program. Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes, 66(3), 343–369.
Kayi-Aydar, H. (2015). Multiple identities, negotiations, and agency across time and space: A narrative inquiry of a foreign language teacher candidate. Critical Inquiry in Language Studies, 12 (2), 137-160.
Liu, Y., & Xu, Y. (2011). Inclusion or exclusion? A narrative inquiry of a language teacher’s identity experience in the ‘new work order’ of competing pedagogies. Teaching and Teacher Education, 27(3), 589–597.
Matto, A. (2009). Narratives on teaching and teacher education. Palgrave.
Mejía, W. (2012). Colombia y las migraciones internacionales. Evolución reciente y panorama actual a partir de las cifras. Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 39, 185-210.
Mercer, N. (2004). Sociocultural discourse analysis: Analysing classroom talk as a social mode of thinking. Journal of Applied Linguistics, 1(2), 137-168.
Motha, S. (2006). Racializing ESOL teacher identities in US K12 public schools. TESOL Quarterly, 40 (3), 495–518.
Piller, I. (2016). Linguistic diversity and social justice: An introduction to applied sociolinguistics. Oxford University Press.
Roa, M. G. (Ed.) (2016). Migración internacional: Patrones y determinantes. Estudios comparados Colombia-América Latina-Proyecto LAMP. Programa Editorial Universidad del Valle.
Semana. (2016, July 5). Colombianos pueden viajar sin visa a siete nuevos lugares. Retrieved from https://www.semana.com/nacion/articulo/cancilleria-colombianos-pueden-viajar-sin-necesidad-devisa-a-siete-territorios-franceses/472684
Urzúa, A., & Vasquez, C. (2008). Reflection and professional identity in teachers’ future-oriented discourse. Teaching and Teacher Education, 24, 1935-1946.