El Marco Común Europeo, aprendizaje a través de tareas y Colombia: ¿Encrucijada para una colisión intercultural o camino en construcción hacia el mejoramiento?

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Publicado: dic. 1, 2011
Palabras clave:
Colombia, diferencias culturales, instrucción en lengua extranjera, Marco Común Europeo, políticas públicas

Contenido principal del artículo

Héctor Alejandro Galvis
Universidad de La Salle, Bogotá

Resumen

El siguiente documento adopta un enfoque crítico en respuesta a la implementación del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) en Colombia para la enseñanza del inglés; esta discusión se hace desde el punto de vista de la interculturalidad, la metodología del inglés por tareas, y algunos puntos de investigación en adquisición de segunda lengua. El autor expone diferencias culturales claves y cómo estas pueden afectar la propuesta metodológica del MCERL basado en la premisa de las diferencias en estilos de comunicación y algunos comportamientos culturales propios de la cultura colombiana. De igual manera, el autor expone cómo la metodología propuesta en el MECRL pone en riesgo conceptos importantes en instrucción de lengua y el uso de tecnología en dicha entre otros. Este documento también incluirá comentarios de profesores en ejercicio de práctica docente en el contexto de un colegio público. Finalmente, el autor hace una invitación para que el tema se continúe discutiendo académicamente con el fin de lograr la elaboración de un marco de referencia que tenga en cuenta las necesidades locales y culturales del contexto colombiano.

Detalles del artículo

Cómo citar
Galvis, H. A. (2011). El Marco Común Europeo, aprendizaje a través de tareas y Colombia: ¿Encrucijada para una colisión intercultural o camino en construcción hacia el mejoramiento?. HOW Journal, 18(1), 198–209. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/59
Número
Vol. 18 Núm. 1 (2011): HOW
Sección
Reflexiones y revisión de temas

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Biografía del autor/a

Héctor Alejandro Galvis, Universidad de La Salle, Bogotá

Héctor Alejandro Galvis holds a B.A. in Modern Languages (English-French) from Universidad Pedagógica Nacional, and an M.A. in TESOL/Applied linguistics from the University of Northern Iowa. He is currently working as an assistant professor at Universidad de La Salle – Bogotá, and is a former lecturer at Universidad Libre where he taught undergraduate courses in TESOL/English, and assisted undergraduate and graduate students with thesis writing. He also teaches online courses at Universidad de San Buenaventura – Bogotá- in the Distance Education Program.

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