El fomento de la autonomía a través del diseño del sílabo: una guía paso a paso hacia el éxito

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Publicado: oct 1, 2015
DOI: https://doi.org/10.19183/how.22.2.137
Palabras clave:
autonomía del aprendiz, aprendizaje independiente, centros de autoacceso, diseño de syllabus, estrategias de aprendizaje

Contenido principal del artículo

Alexánder Ramírez Espinosa
Universidad del Valle
http://orcid.org/0000-0002-7122-9537

Resumen

La promoción de la autonomía del aprendiz es relevante en el campo de la lingüística aplicada, dados los múltiples beneficios que trae en el aprendizaje de una nueva lengua. Sin embargo, a pesar de la gran cantidad de investigaciones sobre cómo promover la autonomía en el aula de lenguas, es difícil encontrar procesos “paso a paso” para diseñar cursos centrados en el desarrollo de la autonomía. Este artículo presenta un modelo de curso de inglés, implementado con éxito en la Universidad del Valle (Colombia), que se espera sirva como guía práctica para articular las etapas de diseño, implementación y evaluación de un syllabus que promueva la autonomía.

Detalles del artículo

Cómo citar
Ramírez Espinosa, A. (2015). El fomento de la autonomía a través del diseño del sílabo: una guía paso a paso hacia el éxito. HOW Journal, 22(2), 114–134. https://doi.org/10.19183/how.22.2.137
Número
Vol. 22 Núm. 2: (October 2015/March 2016)
Sección
Reflexiones y revisión de temas

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Biografía del autor/a

Alexánder Ramírez Espinosa, Universidad del Valle

Alexander Ramírez Espinosa holds a Bachelor in Foreign Languages and a Master’s degree in Linguistics, both degrees from Universidad del Valle (Colombia). Currently, he works at the School of Language Sciences, Universidad del Valle, as an English and Linguistics teacher.
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