De un modelo burocrático a un modelo crítico-sociocultural de hacer política lingüística en Colombia

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Publicado: oct 15, 2013
Palabras clave:
Colombia bilingüe, modelo crítico sociocultural, política en lengua extranjera inglés, política lingüística, Programa Nacional de Bilingüismo

Contenido principal del artículo

Doris Correa
Universidad de Antioquia, Medellín
Jaime Usma Wilches
Universidad de Antioquia, Medellín

Resumen

En el marco del Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, actualmente denominado “Programa de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en Lengua Extranjera”, el gobierno Colombiano ha implementado una serie de acciones encaminadas a aumentar el nivel de suficiencia en inglés de docentes y estudiantes del país e insertarse en los actuales procesos de globalización. El propósito de este artículo, originado a partir de un proyecto de investigación llevado a cabo por los autores en Antioquia (Colombia) acerca de la visión de los actores educativos sobre el programa, es mostrar cómo estas acciones se ajustan a un modelo burocrático de hacer política lingüística que ha sido altamente cuestionado por expertos en política lingüística y proponer un nuevo modelo que nos permita efectuar cambios de fondo en el programa a partir de la participación activa de todos actores educativos.

Detalles del artículo

Cómo citar
Correa, D., & Usma Wilches, J. (2013). De un modelo burocrático a un modelo crítico-sociocultural de hacer política lingüística en Colombia. HOW Journal, 20(1), 226–242. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/32
Número
Vol. 20 Núm. 1 (2013): HOW
Sección
Reflexiones y revisión de temas

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Biografía del autor/a

Doris Correa, Universidad de Antioquia, Medellín

Doris Correa holds a Doctorate degree in Language, Literacy, and Culture from University of Massachusetts (USA). Currently, she works as an Assistant Professor at the School of Languages, Universidad de Antioquia (Colombia), where she has done research in English language policy and critical literacy.

Jaime Usma Wilches, Universidad de Antioquia, Medellín

Jaime Usma Wilches is a teacher educator and researcher at the School of Languages, Universidad de Antioquia (Colombia). He combines his research, publications, and teaching on foreign language policymaking with an active participation in policy initiatives and professional development programs.

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