“Discapacitado”: opciones narrativas para enseñar lenguas extranjeras a estudiantes invidentes o de baja visión

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Publicado: dic 1, 2012
Palabras clave:
aprendizaje de lenguas extranjeras, baja visión, Braille, invidente

Contenido principal del artículo

Imperio Arenas González
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja

Resumen

Este artículo describe en un estilo narrativo, el proyecto de investigación realizado con una estudiante invidente, quien estudió francés en una universidad pública. La experiencia pedagógica de tres años empezó en un salón de clase, cuando una profesora y educadora se sintió a sí misma “discapacitada”, ya que no estaba preparada para trabajar con invidentes. Para poner a su estudiante al mismo nivel de los otros estudiantes en términos de posibilidades de estudio, la profesora entró al mundo de los estudiantes invidentes y de baja visión, a través del Braille. Diseñó metodologías para impulsar la autonomía en el aprendizaje de la lengua extranjera, tratando de motivar a otras personas invidentes o de baja visión a adquirir el mismo conocimiento.

Detalles del artículo

Cómo citar
Arenas González, I. (2012). “Discapacitado”: opciones narrativas para enseñar lenguas extranjeras a estudiantes invidentes o de baja visión. HOW Journal, 19(1), 146–156. Recuperado a partir de https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/42
Número
Vol. 19 Núm. 1 (2012): HOW
Sección
Reportes de experiencias pedagógicas

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Biografía del autor/a

Imperio Arenas González, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja

María Imperio Arenas holds a B.A. in Foreign Languages (UIS), M.A. in Didactics of French as a foreign Language (U. Rosario). Teacher of English and French (La Presentación, UIS, UPN, UPTC), Spanish assistant in high school (Jamaica, France)
and university (France).

Citas

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