Investigando narrativas sobre políticas lingüísticas e identidad durante la práctica
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Resumen
Esta investigación narrativa tiene como objetivo develar la incorporación de la agencia política dentro de la construcción de identidad docente de los docentes en formación en sus prácticas académicas. Partiendo de un enfoque crítico-sociocultural de investigación narrativa, política lingüística e identidad del maestro, se analizaron las narraciones de cinco estudiantes de una licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés en Medellín. Sus reflexiones y decisiones sobre las políticas de lenguas extranjeras que regulan sus prácticas pedagógicas en varias escuelas muestran su conciencia social y crítica. La enseñanza representa una gran carga moral para ellos, pues adoptan una perspectiva humanista. Sin embargo, sus narrativas también plantean desafíos a los programas de enseñanza de idiomas al ayudar a los docentes en formación a construir una agencia micropolítica apoyada en conocimientos teóricos sólidos para participar en la creación de políticas. Por un lado, sus narraciones sobre el proceso de apropiación de políticas muestran su frustración y desilusión al intentar participar cuando las estructuras de políticas y otros árbitros de políticas se les cerraban. Por otro lado, cuando las estructuras políticas y los árbitros permitian abiertamente su participación política, sus acciones y reflexiones se centran en preocupaciones metodológicas, pero rara vez abordan la conciencia social o crítica con respecto al diseño y desarrollo del currículo. Por lo tanto, apoyar a los docentes en formación en el fortalecimiento de sus identidades con construcciones teóricas sólidas debería ser una prioridad porque construirán una agencia micropolítica para superar las tensiones políticas y negociar su participación política.
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