Review of English Teaching in Rural Areas in Colombia: Challenges, Setbacks, and Lessons Learned
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article explores the evolution of English teaching in rural areas in Colombia. Drawing on insights gleaned from scholarly literature, it will critically examine the transformative journey of English teaching and learning in these regions. The initial discussion will delve into a historical overview of rural education and the teaching of English in rural areas. The discussion seeks to identify how educational policies and classroom practices have evolved concerning working with foreign languages in Colombian rural areas. This will, then, be followed by an analysis of the current challenges and opportunities of English teaching in educational institutions based on a review of recent academic studies. This review aims to provide a set of theoretical and methodological findings learned by Colombian foreign language teachers when investigating educational policies and language programs in rural areas. Finally, the paper proposes plurilingualism, interculturality, and situated teaching and learning based on service to the community as frameworks to transform and improve the teaching of English in rural schools.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The authors of the manuscripts accepted for publication in HOW journal are required to sign a nonexclusive license agreement allowing ASOCOPI to reproduce the full text on the Internet or in any other available source. Authors retain copyright of their manuscripts with the following restrictions: first publication is granted to ASOCOPI; nonexclusive agreements with third parties can be established as long as the original publication in the HOW journal is properly acknowledged.
References
Alonso Fernández, G. C., Hernández Niño, C. J., & Niño Páez, J. G. (2022). La implementación del diseño curricular en la enseñanza del inglés en la institución rural IED Francisco José de Caldas del municipio de Viotá. https://ciencia.lasalle.edu.co/server/api/core/bitstreams/dcd048a3-00e7-4863-9761-6622bb7975f5/content
Arévalo, M. E., & Rodríguez Díaz, J. W. (2012). Educación y Poder en Colombia durante el siglo XIX. Paideia Surcolombiana, 1(17), 51–64. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7836110
Bonilla, S. X., & Cruz-Arcila, F. (2014). Critical socio-cultural elements of the intercultural endeavour of English teaching in Colombian rural areas. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 16(2), 117-133. http://dx.doi.org/10.15446/profile.v16n2.40423
Byram, M. (1997). Model of Intercultural Communicative Competence (ICC). Müller-Hartmann.
Byram, M., Fleming, M., & Pieper, I. (2013). Plurilingual and intercultural education. Introduction to a special issue. L1-Educational Studies in Language and Literature, (13), p. 1-7. http://dx.doi.org/10.17239/L1ESLL-2012.02.01
Cárdenas, R. & Miranda, N. (2014). Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo: un balance intermedio. Educación y Educadores, 17(1), 51-67. https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3045
Carrero, M., & González, R. (2016). La educación rural en Colombia: experiencias y perspectivas. Praxis pedagógica, (19), 79-89. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1377
Castro-Gómez, S. (2010). La hybris del punto cero: Ciencia, raza e ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Pontificia Universidad Javeriana.
Cisneros-Estupiñán, M., & Mahecha, M. Á. (2020). Enseñanza de la(s) lengua(s) en Colombia desde una perspectiva glotopofítica. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (35), 157-178. https://doi.org/10.19053/0121053x.n35.2020.10553
Colbert, V. (2006). Mejorar la calidad de la educación en escuelas de escasos recursos. El caso de la escuela nueva en Colombia. Revista colombiana de educación, (51), 186-212. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/7689
Colbert, V., & Mogollón, O. (1999). Hacia una nueva escuela para el siglo XXI: Guías de formación docente en estrategias para el mejoramiento de la educación básica primaria y para el aprendizaje personalizado y grupal. Fundación Volvamos a la Gente.
Colombia Aprende. (2022). La educación rural. Un gran desafío para Colombia. https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/tips-y-orientaciones/la-educacion-rural-un-gran-desafio-para-colombia
Correa Pérez, C., & Pereira Burgos, M. (2023). Política pública educativa rural en Colombia: Base para la gestión. Experior, 2(2), 138-153. https://doi.org/10.56880/experior22.6
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
de Mejía, A.M. (2004). Bilingual education in Colombia: Towards an integrated perspective. International journal of bilingual education and bilingualism, 7(5), 381-397.
Díaz Barriga, F. (2022). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. Editorial Trillas.
Duque Salazar, D. M., Tangarife Loaiza, M. A., & Velásquez Hoyos, Á. P. (2024). Interculturality in Latin American rural bilingual education: A systematic literature review. Profile, Issues in Teachers’ Professional Development, 26(2), 199–215. https://doi.org/10.15446/profile.v26n2.109822
Duran Estupiñán, K. T. (2024). Exploración de la Enseñanza del Inglés En Colombia: Implicaciones Históricas, Teóricas y Prácticas de su Desarrollo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 4278-4298. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10835
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Fandiño, Y., y Bermúdez, Y. (2016). Planificación y política lingüística en Colombia desde el plurilingüismo. Revista de la Universidad de La Salle, (69), 137-155. https://revistauls.lasalle.edu.co/files-articles/ruls/vol2016/iss69/8/fulltext.pdf
Gallego-Tavera, S., Acevedo Valencia, J., Polo Salcedo, A., & Gómez Gómez, S. (2020). Políticas lingüísticas colombianas: aciertos y desaciertos. Revista Innovación Digital Y Desarrollo Sostenible - IDS, 1(1), 68 - 83. https://doi.org/10.47185/27113760.v1n1.10
Galvis, I. (2021). Incidencia del conflicto armado en la educación rural en Colombia. Revista de la universidad autónoma latinoamericana UNAULA, (21), 60-78. https://publicaciones.unaula.edu.co/index.php/semilla/article/download/1093/1343/3553
García Sánchez, B. (2005). La educación colonial en la nueva granada: entre lo doméstico y lo público. Revista historia de la educación latinoamerica, (7), 217-238. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/2538
García, J., & Reyes, C. (2022). La enseñanza del inglés en las escuelas rurales de Colombia: Retos y oportunidades. Revista boletín REDIPE, 11(07), 41-55. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1853
Helg, A. (1987). La educación en Colombia, 1918-1957: Una historia social, económica y política. CEREC.
Hernández, O. G., Jurado, H. D., & Romero, Y. D. (2014). Análisis de publicaciones hispanoamericanas sobre TIC en escuelas y zonas rurales. Revista Colombiana de Educación, (66), 103-126. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/2589
Jaramillo Uribe, J. (1980). El proceso de la educación del virreinato a la época contemporánea. En J. Uribe (Ed.), Manual de Historia de Colombia Tomo III (p. 249-288). Procultura.
Kalantzis, M., & Cope, B. (2012). Literacies. Cambridge University Press.
Kumaravadivelu, B. (2006). Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. Routledge.
Mignolo, W. (2000). Local histories/global designs: Coloniality, subaltern knowledges, and border thinking. Princeton University Press.
Millán-Torres, M., & Montoya-Jiménez, J. (2020). Educación rural para la paz en Colombia: algunas reflexiones. Investigación y posgrado, 34(2), 107-127. https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v35i2.2783
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (1994). Ley General de Educación. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2002). Decreto 3020. Política Nacional de Educación Rural. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2012). Manual para la Formulación y ejecución de planes de educación rural. Calidad y equidad para la población de la zona rural. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014a). Colombia very well. Programa Nacional de Inglés 2015-2025. MEN.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014b). ECO. Una estrategia de formación de inglés para docentes rurales en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/m/1757/w3-article-345105.html
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2018a). Informe de gestión 2018. Bogotá. https://www.mineducacion.gov.co/portal/especiales/Rendicion-de-Cuentas-2016/381276:Informe-de-Gestion-MEN-2018
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2018b). Plan Especial de Educación Rural: Hacia el desarrollo rural y la construcción de paz. Bogotá. https://portalparalapaz.gov.co/wp-content/uploads/2022/07/Archivo-Digital-09-Plan-Especial-de-Educacion.pdf
Monroy-Ramírez, C., & Patiño-Agudelo, M. (2022). La práctica pedagógica del inglés en la educación rural. Un análisis de política pública y metodologías de enseñanza. (2022). Revista Electrónica En Educación Y Pedagogía, 6(11), 83-101. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog22.11061107
Mouni, R. B. (2022). Implementing Project-Based Language Learning and Teaching in Classrooms: EFL Teachers’ Perspectives. KMC Journal, 4(2), 89–102. https://doi.org/10.3126/kmcj.v4i2.47741
Murcia-Yalí, J. H. (2024). Retos para potenciar el inglés en la primaria rural colombiana. Pedagogía y Saberes, (60), 175–191. https://doi.org/10.17227/pys.num60-19011
Norton, B., & Morgan, B. (2023). Post-structuralism. In C. Chappelle (ed.), The encyclopedia of applied linguistics (pp. 1-6). Blackwell Publishing Ltd. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0924.pub3
Norton, B., & Toohey, K. (eds) (2004). Critical pedagogies and language learning. Cambridge University Press.
Ordóñez, C. L. (2011). Education for bilingualism: Connecting Spanish and English from the curriculum, into the classroom, and beyond. PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development, 13(2), 147-161. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4858527.pdf
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (2021). Modelo de Intervención Programa Luces para Aprender: Mejora de la calidad educativa de las escuelas rurales de la región. OEI. https://oei.int/oficinas/secretaria-general/publicaciones/modelo-de-intervencion-luces-para-aprender/
Ortiz-García, W. R., & Contreras-Pinilla, A. M., (2023). Teaching English in the Colombian Rural: Normalistas Superiores’ Challenges and Experiences. ENLETAWA Journal, 16(2), 1-31. e16352. https://doi.org/10.19053/2011835X.16352
Perfetti, M. (2004). Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. En FAO-UNESCO-DGCS ITALIA-CIDE-REDUC, Educación para la población rural en Brasil, Chile, Colombia, Honduras, México, Paraguay y Perú (pp. 164-216). FAO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136025
Perea, A., & Mora-Delgado, J. (2023). En busca de lo rural: el currículo de escuelas en territorios rurales altoandinos. Praxis & Saber, 14(36), e15107. https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n36.2023.15107
Ramírez, M. T., & Téllez, J. P. (2006). La educación primaria y secundaria en Colombia en el siglo XX. Borradores de Economía, 379, 1-74. https://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf
Ramos Holguín, B., & Aguirre Morales, J. (2016). English Language Teaching in Rural Areas: A New Challenge for English Language Teachers in Colombia. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (27), 209-222. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/4217
Ramos Holguín, B., Aguirre Morales, J., & Hernández, C. M. (2012). A Pedagogical Experience to Delve into Students’ Sense of Cultural Belonging and Intercultural Understanding in a Rural School. HOW, 19(1), 123–145. https://www.howjournalcolombia.org/index.php/how/article/view/41
Rodríguez, C., Sánchez, F., & Armenta, A. (2007). Hacia una mejor educación rural: Impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia. Documento CEDE, 2007-13. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/bitstreams/bd8d9cdd-cca1-4ee1-a691-c592390c5450/content
Roldán, A. M., & Peláez, O. A. (2017). Pertinencia de las políticas de enseñanza del inglés en una zona rural de Colombia: Un estudio de caso en Antioquia. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 22(1), 121-139. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/entities/publication/78ab6ee5-1e2c-43b8-9d89-60d35bfdb26a
Safford, F. (1976). The ideal of the practical: Colombia’s struggle to form a technical elite. University of Texas Press.
Sánchez Vargas, YY. (2022). Realidad de la enseñanza del idioma Inglés en Escuelas Primarias Rurales en Colombia. Revista Electrónica Entrevista Académica (REEA), 3(11), 104-114. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8927617
Tapia, M. N. (2019). Aprendizaje y servicio solidario. Editorial CCS. https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-19.pdf
Triana Ramírez, A. (2012). Formación de maestros rurales colombianos 1946-1994. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 14(18), 93-118. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86925890005
Usma Wilches, J. (2009). Education and language policy in Colombia: Exploring processes of inclusion, exclusion, and stratification in times of global reform. PROFILE, Issues in Teachers’ Professional Development, 11(1), 123-141. https://www.redalyc.org/pdf/1692/169214144009.pdf
Universidad del Quindío. (2023). Ruralidad y bilingüismo: Fortaleciendo la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas rurales del Quindío. Universidad del Quindío. https://www.uniquindio.edu.co/noticias/publicaciones/2516/ruralidad-y-bilinguismo-fortaleciendo-la-ensenanza-de-lenguas-extranjeras-en-las-escuelas-rurales-del-quindio/
Velasquez, S. (2020). El inglés en la escuela rural: enseñarlo o no, he aquí el dilema. Salud & Sociedad UPTC, 4(1 y 2), 38-46. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/salud_sociedad/article/view/11789
Vélez, E. (1988). Los estudios sobre educación y sociedad en Colombia. Revista colombiana de educación, 19(1), 1-24. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/5170
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Harvard University Press.