Exploración de las creencias de docentes de inglés en formación acerca de su papel en relación con aspectos pedagógicos y emocionales de sus estudiantes en el salón de clases

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Publicado: abr 15, 2014
DOI: https://doi.org/10.19183/how.21.1.13
Palabras clave:
aspectos pedagógicos y emocionales, creencias, estudiantes de primaria, reflexiones de docentes de inglés, rol

Contenido principal del artículo

Iván Aguirre Sánchez
Universidad El Bosque, Bogotá

Resumen

En este artículo se exploran las creencias de un grupo de futuros docentes, estudiantes de un programa de licenciatura en Educación Bilingüe en Bogotá (Colombia), en torno al papel que ellos desempeñan en algunos aspectos pedagógicos generales y emocionales de sus estudiantes en el aula de clase. Estos futuros educadores fueron observados en su desempeño durante 16 semanas de práctica, pidiéndoles hacer un diario de campo con reflexiones pedagógicas de cada sesión de práctica. Los resultados muestran que estos futuros docentes consideran la motivación y la identificación de sus necesidades académicas, como su papel principal en los aspectos mencionados.

Detalles del artículo

Cómo citar
Aguirre Sánchez, I. (2014). Exploración de las creencias de docentes de inglés en formación acerca de su papel en relación con aspectos pedagógicos y emocionales de sus estudiantes en el salón de clases. HOW Journal, 21(1), 26–41. https://doi.org/10.19183/how.21.1.13
Número
Vol. 21 Núm. 1: (April/September 2014)
Sección
Reportes de investigación

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Biografía del autor/a

Iván Aguirre Sánchez, Universidad El Bosque, Bogotá

Iván Aguirre Sánchez holds a B.A. in Modern Languages and an M.A. in Applied Linguistics to TEFL, both from Universidad Distrital, Colombia. His experience includes teaching in schools and at the higher education level. He is Director of the Bilingual Education program at El Bosque University.
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