Cierra tu Pasaporte: Una Revisión de Experiencias Latinoamericanas Sobre el Aprendizaje Colaborativo Internacional y En Línea (COIL)
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La internacionalización de la educación superior hace referencia a mucho más que solamente la movilidad internacional de estudiantes y es por esta razón que el Aprendizaje Colaborativo Internacional y en Línea (COIL, por sus siglas en inglés) ha ganado relevancia; en consecuencia, una investigación documental fue desarrollada para revisar las experiencias de profesores y estudiantes sobre el uso del Aprendizaje Colaborativo Internacional y en Línea en cuatro países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Colombia, y México) en los últimos siete años. 23 artículos entre reportes de investigación y experiencias pedagógicas fueron revisados. Los resultados ilustran la evolución que este tipo de aprendizaje colaborativo internacional ha tenido en los últimos años particularmente en términos de publicaciones, apoyo institucional y uso de la tecnología. Además, se analizan los beneficios y desafíos del uso del Aprendizaje Colaborativo Internacional y en Línea, así como con aspectos relacionados con emociones, empatía y conciencia intercultural son descritos.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los contenidos de la revista HOW se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. Usted es libre para copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato siempre y cuando usted otorgue el crédito de manera apropiada. Usted no puede hacer uso del material con fines comerciales. Si usted mezcla, transforma o crea nuevo material a partir de esta obra, usted no podrá distribuir el material modificado. Más información: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.
Se solicitará a los autores cuyos artículos se aceptan para publicación en HOW que firmen una cesión de derechos no exclusiva con el fin de permitir a ASOCOPI reproducir el texto completo en el internet o en cualquier otro medio disponible. Los autores conservan los derechos sobre sus manuscritos con las siguientes restricciones: el derecho de primera publicación es otorgado a ASOCOPI; los autores pueden establecer acuerdos no exclusivos con terceros siempre y cuando la publicación original en la revista HOW sea reconocida adecuadamente.
Citas
Aguilar-Cruz. P. J., & Xiang, Z. P. (2023). Online collaborative learning: Connecting classrooms between China and Colombia in pandemic times. Academia y Virtualidad, 16(1), 91-105. https://doi.org/10.18359/ravi.592
Aznar, G., & Frank, E. (2021). No passport required: Social learning innovation through collaborative online education. Revista Iberoamericana de Economía Solidaria e Innovación Socioecológica, 4, 87-107. https://doi.org/10.33776/riesise.v4i1.5245
Bassani, P., & Buchem, I. (2019). Virtual exchanges in higher education: developing intercultural skills of students across borders through online collaboration. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (6), 22-36. http://dx.doi.org/10.6018/riite.377771
Casas-Cortés, J. C., Sánchez-Urbina, M., & Hilerio-López, A. G. (2021). Aprendizaje basado en problemas: El adulto mayor en los contextos de Colombia y México. Una experiencia COIL entre la Universidad del Rosario y la Universidad de Colima. Reflexiones Pedagógicas, (28), 1-8. https://doi.org/10.12804/issne.2500-5979_10336.31958_ceap
Cipagauta-Moyano, M. E. (2022). Collaborative online international learning: Technology applied to education. International Technology, Science and Society Review, 11(2), 293–301. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3466
Cohen, S. L., & Calderón Aponte, D. (2021). Powerful pedagogies in times of COVID: An online pedagogical collaboration between EFL students and ESL teacher candidates. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 26(3), 731–745. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a14
Collins. (2024). Pen Pal. In Collinsdictionary.com. https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/pen-pal
Cuño-Bonito, J., & Soto-Arango, D. E. (2022). La internacionalización en casa. Una experiencia de pasantía en el confinamiento del COVID-19 en Colombia y España (2000-2020). Historia y Memoria, (25), 345–381. https://doi.org/10.19053/20275137.n25.2022.14542
Deardorff, D. K. (2017). Cross‐Cultural Competence. In Y. Kim (Ed.), The International Encyclopedia of Intercultural Communication. John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781118783665.ieicc0013
De la Garza, A., & Maher, C. (2022). Decolonising the film curriculum through South–North Collaborative Online International Learning (COIL) initiatives. Film Education Journal, 5(1), 34–40. https://doi.org/10.14324/FEJ.05.1.04
Echeverria-King, L. F., & Lafont-Castillo, T. I. (2020). El impacto del COVID-19 en la internacionalización de la Educación Superior Colombiana. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13, 95-114. https://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2246
Gaytán-Oyarzun, J., Cravioto-Torres, R., Mendoza -Meza, E., & Ortiz-Zarco, E. (2022). Implementación de la metodología COIL, como estrategia para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje y la movilidad académica y estudiantil en la modalidad virtual. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 11(1), 141-149. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8455083
Guapacha-Chamorro, M. E., & Chaves-Varón, O. (2023). EFL writing studies in Colombia between 1990 and 2020: A qualitative research synthesis. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 25(1), 247–267. https://doi.org/10.15446/profile.v25n1.94798
Gutiérrez-Peláez, M., & Ellis, K. (2020). Aprendizaje intercultural. Experiencias de Collaborative Online International Learning (COIL) entre la Universidad del Rosario y la Universidad Americana del Cairo en Egipto. Reflexiones Pedagógicas, (23). https://doi.org/10.48713/10336_25855
Knight, J. (2008). Higher education in turmoil: The changing world of internationalization. Brill. https://doi.org/10.1163/9789087905224
Lemos-Shlotter, J., & Tineo-Espinal, P. (2022). Internationalization of the curriculum in English through the COIL methodology: Case study in the undergraduate degree in Tourism at Catholic University of Salta and Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 20(39), 20-36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9056861
MacMillan. (2008). Empathy. In MacMillan essential dictionary for learners of American English (2nd ed., p. 223).
Martínez-Acevedo, Y. L. (2022). Collaborative Online International Learning, y su Contribución en la Internacionalización de la Educación Superior. Iberian Journal of Information Systems and Technologies, (e53), 9-19.
Meza-Morón, O. (2018). Análisis sobre la implementación del modelo de docencia colaborativa basada en el modelo COIL en la Universidad La Salle, México. Universidad La Salle. https://repositorio.lasalle.mx/bitstream/handle/lasalle/760/Docencia%20Colaborativa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Miao, S. (2018). Towards an inclusive approach to internationalization: Collaborative Online International Learning as an alternative to studying abroad. In Rumbley, L.E. & de Wit, H. (Eds.), Innovative and Inclusive Internationalization: Proceedings of the WES-CIHE Summer Institute (pp. 34-36). World Education Services.
Núñez, M. E., García, P. M., & Abbas, A. (2023). The mediating role of self-regulation between emotional intelligence and student performance in online global classroom-based Collaborative International Online Learning (COIL): Empirical evidence from four partner universities of Latin America. Research in Globalization, 7, 100178. https://doi.org/10.1016/j.resglo.2023.100178
Orantes, B. (2019). Retos de la internacionalización universitaria para América Latina en el marco de la cooperación Sur-Sur. Entorno, (68), 88–96. https://doi.org/10.5377/entorno.v0i68.8448
Parra-Magaña, F., & Osorio-Gutiérrez, P. A. (2023). Políticas inclusivas en México y Colombia: Contextualización y análisis de un estudio comparado en el marco del programa SUNY-COIL. Revista ProPulsión, 7(1), 65–75. https://doi.org/10.53645/revprop.v7i1.107
Ramírez-Marín, F., Núñez-Figueroa, L. C., & Blair, N. (2020). Collaborative Online International Learning: Language and Cross-Cultural Experiences of University Students. Matices en Lenguas Extranjeras, 14(1), 118-162. https://doi.org/10.15446/male.v14n1.92144
Ramírez-Ramírez, A., & Bustos-Aguirre, M. (2022). Beneficios, inconvenientes y retos de los cursos COIL: las experiencias de los académicos. Revista Educación Superior y Sociedad, 34(2), 328-352. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.579
Restrepo-Maya, N. (2022). Proyecto COIL, UNIMINUTO (Colombia) y UNICACH (México) Interculturalidad Mediada por Pantallas. Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicación, (115), 127- 140. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8822176
Rodríguez-Marconi, D., Lapierre-Acevedo, M., Serra, M., Fontaine, I., Sanabria, C. M., & Quiroz-Almuna, H. (2023). Aprendizaje Colaborativo Internacional en Línea como Estrategia para el Desarrollo de Competencias Transversales en la Educación Superior, una Experiencia desde la Carrera de Fonoaudiología. Educación Médica, 24(5), 100835. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2023.100835
Romero-Rodríguez, J. M., Ramírez-Montoya, M. S., Glasserman-Morales, L., & Navas-Parejo, M. (2023). Collaborative Online International Learning between Spain and Mexico: A Microlearning Experience to Enhance Creativity in Complexity. Education + Training, 65(2), 340-354. https://doi.org/10.1108/ET-07-2022-0259
Rubin, J. (2017). Embedding Collaborative Online International Learning (COIL) at higher Education Institutions: An evolutionary overview with exemplars. Internationalization of Higher Education, 2, 27-44.
State University of New York SUNY COIL Center. (2019). Faculty Guide for Collaborative Online International Learning. SUNY Global Center. https://www.ufic.ufl.edu/uap/forms/coil_guide.pdf
UNESCO. (2017). Competencias Interculturales: Marco Conceptual y Operativo. Universidad Nacional de Colombia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000251592
Vargas-Gutiérrez, Y., Villegas- Morán, E., Solís-Gutiérrez, E., & Paz-Alvarado, G. (2022). Aprendizaje Colaborativo en Línea: Prácticas mixtas desde la experiencia de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Autónoma de Baja California. Sintaxis, (9), 65–84. https://doi.org/10.36105/stx.2022n9.06
Vera-Márquez, A. V., Olaya, A. J., & Denegri-Flores, J. (2019). Collaborative International Online Learning: Una experiencia en asignaturas sobre Psicología de la Educación. Reflexiones Pedagógicas URosario, (18). https://doi.org/10.48713/10336_19949
Welsh, A. (2011). Avoiding stereotyping and enhancing intercultural understanding. TEFLIN Journal: A Publication on the Teaching and Learning of English, 22(1), 34-44. https://doi.org/10.15639/teflinjournal.v22i1/34-44
Wiesner-Luna, V., & Burgoa-Godoy, C. (2023). Experiencia de un aprendizaje colaborativo internacional entre Instituciones de Educación Superior de Colombia y Chile. Praxis & Saber, 14(37). https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15548
Wimpenny, K., Finardi, K. R., Orsini-Jones, M., & Jacobs, L. (2022). Knowing, being, relating and expressing through Third Space Global South-North COIL: Digital inclusion and equity in international higher education. Journal of Studies in International Education, 26(2), 279-296. https://doi.org/10.1177/10283153221094085